Наш адрес:

248001, г.Калуга,
ул. Ленина, д. 74
Тел.: (4842)57-51-09
Email: KRLC@kaluga.ru
схема проезда

Мы открыты:

режим работы
Баннер
 

Баннер
Баннер Баннер


БаннерБаннер


"Июль, июль - макушка лета, Паденья яблок сладкий звук, И день застенчивый с рассвета, Грохочет после полдня вдруг..."     М. Садовский                  

Уважаемые педагоги!

Предлагаем вам обзор последних материалов по теме «Подготовка дошкольника к школе».


Миронова А. Деятельный подход в обеспечении преемственности между дошкольным и начальным образованием [Текст] : трансформация игровой деятельности в учебную / А. Миронова // Дошкольное воспитание. - 2017. - № 3. - С. 76-82.


Существуют способы реализации пре­емственности игровой и учебной деятель­ности на этапах дошкольного и начального об­щего образования.

Можно выделить следующие приемы сближения игровой деятельности с учебной:

• использование игрового материла как средства формирования и развития познавательных учебных действий;

• введение элементов учебной деятельности в игровое занятие;

• введение игр и игровых приемов в учеб­ную деятельность;

• имитация учебного процесса в форме игры.

В статье подробно рассматриваются эти приемы.


Бучкова А. Пора в школу! [Текст] : современная психологическая подготовка к школе / А. Бучкова // Дошкольное воспитание. - 2017. - № 4. - С. 58-65.


Ребенок с цветами в руках и ранцем за спиной на первой в своей жизни школьной линейке. У него есть все не­обходимое, он посещал занятия по подготовке к школе, научился читать, писать, считать. А че­рез полгода вдруг выяснится, что он потерял интерес к учебе. Почему? Через полгода отмечается первая волна ослабления интереса к школе. Од­нако этот момент удастся пройти безболезненно, если вы уделите вни­мание его психологической под­готовке к школе. Формирование интереса и желания учиться, как основных составляющих психоло­гической готовности на деле ока­зывается важнее освоения чтения, письма и счета. Просто результаты не столь очевидны по сравнению с овла­дением учебными навыками. В данной статье обсуждается моти­вация, а также психологическая подготовка к школе в целом.


Зимина Е. Планета знаек [Текст] : взаимодействие педагога - психолога и учителя - логопеда в интерактивных играх с детьми подготовительной к школе группы / Е. Зимина // Дошкольное воспитание. - 2018. - № 3. - С. 51-55.


Применение событийного подхода во взаимодействии педагога-психолога и учителя-логопеда в ДОО позволяет:

- изучать уровень речевого и познавательного развития детей, определить основные направления и содержание работы с каждым из них;

- сформировать у педагогического коллектива ДОО и родителей информационную готовность к логопедической и психологической работе, оказывать им помощь в организации полноценной рече­вой среды;

- повышать психологическую куль­туру родителей и педагогов;

- снимать тревожность у детей при негативном настрое на логопедических занятиях;

- скоординировать усилия педаго­гов и родителей, контролировать качество проведения ими речевой работы с детьми.


Кинаш Е. Подготовка детей с ОВЗ к обучению в школе как целевой ориентир ФГОС ДО [Текст] / Е. Кинаш // Дошкольное воспитание. - 2018. - № 9. - С. 47-53. - Библиогр. в конце ст.


В статье освещаются целевые ориентиры ФГОС ДО по подготовке к школe детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), педагогические условия формирования готовности их к школьному обучению. Определены составляющие школьной зрелости, выделены акценты для формирования общих универсальных умений, а также обозначены компоненты психологической готовности дошкольников с ОВЗ к школьному обучению. Раскрыты основные направления коррекционного обучения детей с ОВЗ по образовательным областям в соответствии с ФГОС ДО.

Перейти на главную


© Калужская областная
детская библиотека, 2013


расширенный поиск